各位考官，大家好，我是X号考生，今天我说课的内容是《平行线的判定——判定方法1》。根据新课程标准，我将以教什么，怎么教，为什么这么教为思路从说教材、说学情、说教学目标等几个方面展开我的说课，首先，我来谈一谈对教材的理解。

　　一、说教材

　　本节教材属于人教版七年级下册第五章第二节的内容，本节课主要内容是让学生在充分感知的基础上体会平行线的第一种判定方法。它是空间与图形领域的基础知识，是《相交线与平行线》的重点之一，学习它将会为后面学习平行线性质、三角形、四边形等知识打下坚实的基础。同时，本节学习能加深“角与平行线”的认识，建立空间观念，发展思维，并能让学生在活动的过程中交流分享探索的成果，体验成功的乐趣，提高运用数学的能力。

　　二、说学情

　　接下来说一下学生的实际情况。

　　教学是为了学生的主动发展，因此在备课过程中要充分考虑学生的基本特征。七年级的学生处于小学阶段往初中阶段过渡的第一年，本阶段学生的观察能力、概括能力都已经得到了一定的发展，同时还具有活泼好动，注意力不集中的特点。所以在教学过程中，我会充分考虑学生这一特点，采用灵活多样的教学方式进行教学。

　　三、说教学目标

　　根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维目标：

　　(一)知识与技能

　　会用平行线的判定方法判定两直线平行，初步学会用几何语言进行简单推理和表述。

　　(二)过程与方法

　　在探索图形的过程中，通过观察、操作、推理等手段，有条理地思考和表达自己的探索过程和结果，从而进一步加强学生分析、概括、表达的能力。

　　(三)情感态度与价值观

　　体验探索、交流、成功与提升的喜悦，激发学习数学的兴趣，培养勇于实践，大胆猜想、推理的学习态度。

　　四、说教学重难点

　　针对以上对教材理解和对学情的分析，以及教学目标的确立，我制定了如下的教学重难点，本节课的重点是：同位角相等两直线平行，本节课的难点是：运用平行线的判定方法进行简单的推理。

　　五、说教法和学法

　　结合教材内容以及学生的实际情况，本节课我采用的教学方法有讲授法、讨论法和练习法。在教学过程中，我将以学生为主体，让学生始终处于主动的学习状态，在结合教师对于知识讲解的同时，保证学生有充分自主思考探讨的机会。

　　六、说教学过程

　　秉承新课标精神，以“学生为主体”的教学理念，我设定了以下几个教学环节：

　　(一)引入新课

　　首先是导入环节。我会采取温故知新的方式进行，先让学生回顾上节课我们学习的平行线，平行公理及其推论，然后通过提问：能否根据平行线的定义来判断两条直线是否平行?有没有困难?那有没有其他的判定方法呢?从而导入新课：平行线的判定(一)

　　用温故知新的导入方法，一方面对上节课所学的知识进行回顾，另一方面通过知识的迁移，与本节课知识内容建立联系，从而达到复习与启发的作用。

　　(二)探索新知

　　接下来是新课讲授环节。在这一环节我将采用讲授法、讨论法和练习法的探究方式进行。

　　在解决问题，归纳方法环节，我会用PPT呈现教材中的思考问题1：我们以前已经学过用直尺和三角尺画平行线，在这一过程中，三角尺起着什么样的作用?当学生回答为了保证两个角相等后我会提出这样一个问题：我们可不可以换一个角进行平推去画平行线?此时这两个角会怎样?如果换任意一个角进行平移，这两个角会怎样?并引导学生动手操作尝试归纳他们发现的现象。学生操作发现：即使换了一个角进行平推画平行线，两个角依然相等。