要说好课，一是要知道说课的内容，二是要知道如何去练习说课，以达到倒背如流的境界。

　　1.1 说课内容

　　说课就是教师把考官当做自己同行看待，口头表述具体课题的教学设想及其理论依据。下面跟广大考生分享说课八股：

　　说课八股包括：说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学准备或者教学手段、说教学过程、说板书设计八个方面。

　　(1)说教材

　　上好一堂课很重要的一个方面就是备教材，在认真阅读教材的基础上，向考官说明课文的出处，以及教材的地位和作用，通过这个环节向考官展现一名合格老师的备课素质。

　　(2)说学情

　　上好一堂课的另一个很重要的方面就是备学生，学生是学习的主体，是具有独立人格的人，学生的情况制约、影响着教学目标的达成。因此，学情的分析非常重要。对于学情的把握可以从学生自身知识、生活、身心发展的优势和不足两个方面进行展开。

　　(3)教学目标

　　教学目标分为三维，其名称分别是：知识与技能、过程方法、情感态度与价值观。但是针对个别特殊的科目和岗位又有所不同，比如音乐和美术学科以及幼儿园岗位，要求考生在书写的时候要把情感态度价值观放在教学目标的首目标去进行表述或者书写，小学科学学科第三维教学目标就变更为科学概念，各位考生一定要注意这一块的差异，以便在面试的过程中向考官展示自己的专业性。

　　(4)教学重、难点

　　教学重难点的确立是基于教材分析、学情分析、教学目标，教学重点与难点的确立的依据主要有：课程标准的具体要求、学生实际和社会实际以及教材的逻辑结构和教学体系，教学重点和难点可以分开进行话述，也可以合二为一进行表述。

　　(5)说教学方法

　　古语云：“教学有法，教无定法，贵在得法。”教学是师生双向互动的过程，教学方法的采用包括教法和学法两个部分，当然也可以将二者统一起来进行表述。说教学方法主要是要说明你采用了哪些方法，你为什么采用这些教学方法，在具体课堂教学中如何有效地运用这种方法，预计达到什么效果?

　　(6)说教学准备或者教学手段

　　说课的第六个环节可以从教学准备、教学手段两方面选其一进行表述，在教学准备这一块的表述，考生可以从教师准备和学生准备、知识准备和经验准备两个维度入手。教学手段这一块，如多媒体和幻灯片，可稍稍从目的性、实用性、可操作性等展开表述。

　　(7)说教学过程

　　教学过程主要包括：导入新课、新课教授、巩固提高、小结作业。教学过程这个环节是说课很重要的部分。这一块是考官重点听的部分，倾听你的教学思路，看你这节课操作的步骤，一步一步是怎样引导学生学习的，而且还要听听你为什么这样教，也即说出你的每个步骤的设计意图，设计意图的论述可以从学情、新课改、新课标等方面入手。总而言之，说教学过程这部分始终是用“教什么——怎么样教——为什么这样教”的线索连起来的有机体，在整个设计中又将三维教学目标、教学重难点、教学方法等有机统一起来，只有做到这些，你的高分之路必然会成为可能。

　　针对新课导入、新课教授、巩固提高、小结作业这四个小的环节又各有技巧。如新课导入主要有温故知新导入法、设置情境导入法、实验导入法。新课教授又以学科为基础，课程内容类型的不同有所差异。巩固提高的方法可以是所有新授知识完成之后进行巩固，也可以是逐一进行知识的的巩固，小结往往采用师生共同小结的方法。在作业布置这一块，各位考生切记布置死记硬背、扼杀学生动手操作能力的作业。

　　(8)说板书设计

　　这一环节需要考生言简意赅地对自己设计的板书进行总结概括和评价。各位考生在设计板书的时候，主要是通过提取关键字，形成示意图或者表，列出本节课的重难点知识，以做到简洁、明了。

　　1.2 如何准备说课

　　一般而言，准备说课的很佳时机，恰如其分的是自己得知顺利通过教师招聘考试笔试的时候。这时候的备考动力很足，也是练习、培训效果很显著的时候。

　　已经顺利进入面试环节的考生，处于兴奋和焦虑并存的状态，兴奋点不必多说，而焦虑是来源于自己心里没底。众多考生茫然，不知道如何说课，尤其是未能在众多评委面前自信地动听地陈述自己的教学思路与想法，未能把自己的才思充分地展现出来，而很终与教师岗位失之交臂。

　　接下来将对如何进行说课作一些介绍，以期对广大考生有所帮助。

　　说课，简而言之，就是让考官知道：你要教什么，将怎么样教，为什么要这样教。说课有两个核心：

　　第一，在短时间内写出逻辑性强、结构完整的说课稿——要优化可说;

　　第二，能把它淋漓尽致、自信地演绎、表现出来。

　　针对第一个核心，在说课内容里面已有介绍。不过，很多考生会担心自己去面试的时候，抽到自己不熟悉或者没有看到过的课题后，在高度紧张的情况下，完全不知道怎么去写说课稿，尤其是不知道如何用“教什么——怎么样教——为什么这样教”的线索去设计教学过程。

　　为了避免这种情况，考生一定要把说课八股牢记脑海中，在有了基本的说课框架的前提下，尝试着写一篇说课稿，按照课程内容进行分门别类的练习，逐步进行迁移学习，以保证很大可能多的熟悉各种类型的篇目。在分析教学过程中，一定要注意“教什么——怎么样教——为什么这样教”这个线索，以保证说课稿的逻辑性。在为什么教这个环节，尽可能多的使用一些教育理念、教育部相关文件中的句子，以增添个性化亮点和专业性。

　　但是，这还远远不够，说课难就难在“背”，也即自信、流畅、自然得体地将它们表现出来，这就是说课的第二个核心了。说课稿纵然写得再好，在考官面前说得时候结结巴巴或者生硬，也是没用的。要克服这一点，很奏效的方法就是：反复地、有针对性地练习。因此在练习时，考生要注意做到以下几点：

　　首先，考生应尽可能地理清说课的思路和明确说课的内容;

　　其次，要多在说课对象(听众)面前说出来，找到说课的状态和自信。

　　很后：注意说课中的语言运用，处理好独白语言和教学语言、语音、语调的问题。

　　以上是对说课备考的一些建议，很后预祝考生在面试中取得优异的成绩，并很终都能成为一名优秀的人民教师!