(1)斯皮尔曼二因素论

　　(2)吉尔福特三维结构论

　　(3)卡特尔智力形态论

　　他把智力分为流体智力和晶体智力两类。

　　流体智力也称为液体智力，它是与基本心理过程有关的能力，是一种以生理为基础的认知能力，它依赖于先天的禀赋，指一般的学习和行为能力，由速度、能量、快速适应新环境的测验度量，如逻辑推理测验、记忆广度测验、解决抽象问题和信息加工速度测验等，流体智力的主要作用是学习新知识和解决新异问题，它主要受人的生物学因素影响。一般在20岁以后，流体智力发展达到顶峰，30岁以后随年龄增长流体智力逐年降低。

　　晶体智力是指已获得的知识和技能，由词汇、社会推理以及问题解决等测验度量，晶体智力测量的是知识经验，是人们学会的东西，它的主要作用是处理熟悉的、已加工过的问题。晶体智力一部分是由教育和经验决定的，一部分是早期流体智力发展的结果。晶体能力在人的一生中一直在发展，它与教育、文化有关，并不因年龄增长而降低，只是到25岁以后，发展的速度渐趋平缓。

　　(4)加德纳多元智力理论

　　1.语言智力，包括说话、阅读、书写的能力。能说会道、妙笔生花是语言智力高的表现。

　　2.逻辑—数理智力，指数字运算与逻辑思考的能力以及科学分析的能力。

　　3.视觉—空间智力，包括认识环境、辨别方向的能力。

　　4.音乐智力，包括对声音的辨识与韵律表达的能力。这种能力多来自天赋。

　　5.运动智力，包括支配肢体以完成精密作业的能力。

　　6.人际智力，也称社交智力，包括与人交往且和睦相处的能力。人际智力高者善于处理人际关系。

　　7.自知智力，也称内省智能，包括认识自己并选择自己生活方向的能力。

　　8.自然观察智力，指人们辨别生物以及对自然景物敏锐的注意力。

　　9.存在智力，指的是陈述、思考有关生与死、身体与心理世界的最终命运等的倾向性。