幼儿园教育的特点

　　(一)非义务性

　　学前儿童去学前教育机构接受教育是自愿的而非强迫接受的，家长可以选择是否送孩子进托儿所和幼儿园，以及送孩子进哪所幼儿园或托儿所。

　　(二)保教结合性

　　学前期是儿童生长发育十分迅速而旺盛的阶段，也是身体各种器官、各个系统的机能还没有发育成熟和完善的时期。因此，要保教结合，一切教育活动都要在保育的前提下进行。

　　(三)启蒙性

　　启蒙性是指对学前儿童的教育要与他们的现实发展需要联系起来，要启于未发、适时而教、循序渐进。这一时期的教育要为儿童今后的发展打下良好根基，因而并不以传授系统知识为主要目标。

　　(四)直接经验性

　　由于学前儿童认知水平较低，他们认识事物主要是通过感官和动作，获取直接经验。在学前教育中，要注意为学前儿童提供丰富的实物材料和真实的生活情形，帮助他们获得直接经验。

　　幼儿园教育内容—德育

　　(一)幼儿园德育的意义

　　德育是幼儿全面发展教育的重要组成部分，是我国社会主义精神文明建设的重要方面。幼儿期是人的道德品质形成的时期，幼儿已经有了一些最初步的道德观念、道德情感和道德行为。但是由于年龄小，知识经验有限，分辨能力差，有着接受各种思想影响的可能性，很容易形成一些不良的道德品质。因此，德育应从幼儿开始，幼儿园应重视对幼儿的德育，使幼儿形成良好的社会主义和共产主义的道德品质。

　　(二)幼儿园德育的任务

　　根据党的教育方针、目的和任务，结合幼儿身心发展的年龄特点，幼儿德育的任务可概括为：向幼儿进行初步的爱祖国、爱人民、爱社会主义、爱劳动和爱护公共财物、爱科学的教育，培养他们团结、友爱、诚实、勇敢、克服困难、有礼貌、守纪律等优良品德以及文明行为和活泼开朗的性格。
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