一、教育心理学

　　1、绪论

　　教育心理学的研究步骤及应用。

　　2、学生心理

　　流体智力、晶体智力的内涵。(易错点：流体智力和晶体智力的区分)

　　皮亚杰的儿童认知发展阶段理论和加德纳的多元智力理论及其应用。

　　智力差异、气质差异、性格差异、学习风格差异。

　　3、教师心理

　　新课改背景下的教师角色与特征。

　　教师的心理特征。

　　影响教师心理健康的主要因素。

　　如何应对教师职业倦怠。

　　4、学习心理

　　学生学习的特点，学习的类型。

　　桑代克的联结主义学习理论、班杜拉的社会学习理论、建构主义学习理论和罗杰斯的学习理论。

　　学习动机的含义及其特点;需要层次理论、自我效能感理论和归因理论。

　　学习迁移的概念以及影响因素。(易错点：学习迁移的分类)

　　学习策略的分类。(易错点)

　　创造性思维的本质与特点。

　　5、品德心理

　　品德的概念。(易错点：品德与道德的含义)

　　皮亚杰和柯尔伯格的道德发展理论。

　　6、课堂管理心理

　　课堂管理的类型。

　　良好课堂心理气氛的营造策略。

　　二、德育工作基础知识与教育法律法规

　　1、德育的内涵、目标和内容

　　道德、品德的含义，德育的功能。

　　2、德育过程与原则

　　德育过程的基本规律。

　　德育主要原则以及贯彻的基本要求。

　　3、德育的途径与方法

　　德育途径、德育方法的含义。

　　德育的主要方法及其在德育实践中的运用。

　　4、教育法律法规

　　运用我国现行的教育法律法规及有关法律规定，进行案例分析，判别现实中的教育违法现象和侵权行为，明确相应的法律责任，并能提出必要的预防措施。

　　5、教师职业道德规范

　　我国《中小学教师职业道德规范》的主要内容及其基本要求。(易错点：具体案例中，教师的行为与《中小学教师职业道德规范》主要内容的对应)

　　教师职业行为规范的主要内容和教师需要处理好的几种关系。