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　　“过程模式”是斯滕豪斯对泰勒“目标模式"批评的基础上提出的。该模式认为，编制课程不是为生产出一套“计划”、“处方”，然后予以实施和评价效果，而是一种研究的过程，这个过程将研究、编制和评价合而为一，是个连续不断的过程，整个过程关注点集中于课堂教学实践。

　　1.模式体现出四个特征

　　(1)人文主义的知识观;

　　(2)“研”“学”一体的教师角色观;

　　(3)合作探究式学习观;

　　(4)发展性评价观。

　　2.该模式的教育启示

　　(1)鼓励教师和学生的个性发展;

　　(2)建立研究者和学习者相结合的教师成长模式;

　　(3)采用师生合作探究式学习方式;

　　(4)确保评价更加反映学生的发展。