【实验者】班杜拉

　　【实验过程】班杜拉将3—6岁的儿童分成三组，先让他们观看一个成年人对一个像成人那么大小的娃娃做出种种攻击性行为，如大声吼叫和拳打脚踢。然后，让一组儿童看到这个“榜样人物”受到另一成年人的表扬和奖励;让另一组儿童看到这个“榜样人物”受到另一成年人的责打和训斥;第三组为控制组，只看到“榜样人物”的攻击性行为。然后把这些儿童一个个单独领到一个房间里去。房间里放着各种玩具，其中包括洋娃娃。在十分钟里，观察并记录他们的行为。

　　【实验结果】看到“榜样人物”的攻击性行为受到惩罚的一组儿童，同控制组儿童相比，在他们玩洋娃娃时，攻击性行为显著减少。反之，看到“榜样人物”攻击性行为受到奖励的一组儿童，在自由玩洋娃娃时模仿攻击性行为的现象相当严重。

　　【实验结论】从上述实验可以看出，儿童能够通过观察学习习得攻击性行为，并对行为进行模仿。通过对攻击性行为的惩罚与否定则能阻止儿童对它的模仿。

　　观察学习也叫替代性学习，即通过观察别人而进行的学习，在学习过程中学习者没有外显行为。班杜拉以儿童的社会行为习得为研究对象，他认为观察学习是人的学习的最重要的形式。观察学习指通过观察并模仿他人而进行的学习。观察学习分为注意、保持、再现和动机四个子过程。

　　在动机过程中，观察者的模仿动机存在三种来源：直接强化(外部强化)、替代强化和自我强化。直接强化是指个体直接体验到自己行为后果(外部奖励)而受到的强化。替代强化是指观察者因看到榜样受强化(外部奖励)而受到的强化。自我强化是指社会向个体传递某一行为标准，当个体的行为表现符合甚至超过这一标准时，他就对自己的行为进行奖励(自我奖励)。获取更多相关公考资料详情咨询白城华图——ht3214567