走进埃里克森——浅谈新精神分析品德理论

　　埃里克森的新精神分析品德理论在江西考试中主要的考察形式为单项选择题、简答题、材料分析题，需要进行识记才能更好的应对主观题。埃里克森师从于安娜·弗洛伊德，弗洛伊德最小的女儿，他不同于弗洛伊德非常强调本我的力量，埃里克森强调自我的力量，埃里克森认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，它经历了一系列顺序不变的阶段，人格的发展贯穿于个体的一生，整个发展过程可以划分为八个阶段。前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期。

　　①基本的信任感对基本的不信任感(0—1.5岁)，该阶段的发展任务是培养信任感

　　这一阶段发展的主要任务是，培养人对周围世界以及社会环境的基本态度，培养基本的信任感。这是人格健康的基础。一个婴儿出生后最迫切的需要是父母爱他、照顾他。如果他能得到合理的照顾、哺育、关切与爱护，就会感到世界是个安全而可信赖的地方，因而发展起对他人的信任的人格。反之，如果父母照顾不周，对他态度恶劣，就会使儿童对周围环境产生猜疑，面对新环境时会焦虑不安，形成不信任他人的人格。我们会听到有些人说自己的安全感很弱，可能就是因为这一阶段没有过好。

　　②自主感对羞耻感与怀疑(2—3岁)，该阶段的发展任务是培养自主性

　　这一阶段发展的主要任务是培养自主性。这一阶段儿童开始独立处理事情。开始学会许多动作，如独立穿衣、吃饭、走路等。他们想要自己干所有的事情，不愿意别人干预，虽然他们在穿衣服的时候会穿错，吃东西的时候吃的到处都是，但是如果父母允许他们自己处理事情，他们会逐渐体会到自己的能力，出现自主的感觉。我们中国的很多父母总是担心孩子做不好，对他们独立吃饭、穿衣都是表现得不耐烦，“你自己吃什么吃，看看这弄得到处都是”，这样得做法会让孩子对自己的能力表示怀疑，使之产生一种羞耻感，而发展成羞怯与怀疑的人格，长大之后独立性也很弱。

　　③主动感对内疚感(4—5岁)，该阶段的发展任务是培养主动性

　　这一阶段发展的主要任务是培养主动性。这一阶段的儿童由于身体活动能力和语言能力的发展，他们探索的范围不仅仅在家庭，而是扩展到周围所有的环境，儿童喜欢尝试探索环境，承担并学习掌握新的任务。我们会发现这一时期的孩子是十万个为什么“妈妈，月亮为什么是弯弯的，太阳公公为什么晚上不出来”，这个时期，如果父母或教师对儿童的问题耐心听取并认真回答，对儿童的建议适当地鼓励与妥善处理，则儿童的主动性就会加强，可以发展了解是非的良知，培养出明辨是非的道德感。我们中国很多的父母对孩子的问题都是不屑一顾或者嘲笑“问什么问，你的问题怎么那么多”这种情况下，则儿童会形成退缩、压抑与被动而内疚的人格。当儿童的主动性和别人的主动性产生冲突时，也有可能引发内疚感。

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