1.请说一下你本节课的教学目标以及如何突破的。

　　【参考答案】

　　根据文本特点和学生特点，我设置了如下的三维教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，掌握重点文言词汇，提高文言文鉴赏能力。

　　2.通过反复诵读、小组讨论，疏通文意，体会山川自然之美。

　　3.体会作者寄情山水的清高情怀。

　　为了有效地实现我的教学目标，在整体感知环节我通过反复诵读的方式引导学生在读中理解文本，讲解重点文言知识，疏通文意，初步了解文章内容;在深入研读环节，我以小组合作探究的方式让学生结合文本，品析句子，体会山川自然之美，并设置相应的问题引发学生思考，体会作者寄情山水的清高情怀。

　　以上是我全部的答案，谢谢考官。

　　2.请你说说对课题的理解以及你的导入方式。

　　【参考答案】

　　《答谢中书书》是一封书信，答是回复，书是书信，文题是指南朝文学家陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。全文共六十八字，以作者的感慨为发端——“山川之美，古来共谈。”全文结构巧妙，语言精奇。切实地道出了山川自然之美，反映了作者寄情山水的清高情怀。在导入环节，我采用了课题导入，掌握学生的预习情况的同时，学生对文本内容也有了初步的了解。因此，我做了如下的预设：同学们齐读课题。上节课给大家布置了预习任务，谁能给大家说一下题目该如何理解呢?(答：回复;书：书信，是一种应用文体，用于陈情记事的。《答谢中书书》指的是回复谢中书的一封书信。)那今天我们就走进这封书信，看看这封书信写了什么吧。互动的方式引入课题。

　　以上是我全部的答案，谢谢考官。

　　3.请你说说你本节课的优缺点。

　　【参考答案】

　　本文是一首描写山川之美的文言文，因而重心在诵读上。本堂课的教学，以“读”为主线，以美景为切入点，引导学生在读中理解文本，感悟美景。在课堂上，我关注学生的主体性，通过层层递进问题的设置激发学生的思维，逐步引导学生对文本的理解;另外，我还在教学中加强了与其他学科的联系，构建开放性的课堂，激发学生的想象力，让学生在绘画之中加深对文本的理解。

　　本节课也有些不足之处：比如在引导学生体会山川自然之美的时候，只采用了读的方式，方法较为单一，如果时间充足，可以多搜集些相关的资料，比如图片、音频、视频等，直观的方式让学生体会到山川自然之美，学生也更容易理解文本。

　　4.你认为本节课的学习对于学生来讲有难度么?

　　【参考答案】

　　这篇文章是一篇文言文，语言简练，意境优美，言有尽而意无穷。本节课的学习对于学生来讲，是有一定难度的。八年级的学生虽然对文言文这一文体并不陌生，但是文言文距离学生较远，学生对于文意的理解还是有一定的难度的，需要学生对文言知识有一定的积累。因此，在教学中，教师不仅仅是引导学生理解本文的内容和情感，也要引导学生掌握重点的文言知识以及鉴赏文言文的方法，提高文言文的鉴赏能力。提高学生对文言文的理解能力，除了基本的诵读练习、文言文知识的积累，还应该要求学生常做翻译练习。翻译的时候，紧扣课文，注重重点字词的理解，忠于全文，不能望文生义，做到通顺明白。

　　以上是我全部的答案，谢谢考官。

　　5.请谈谈你的板书设计。

　　【参考答案】

　　板书是教学重难点的呈现，是一节课思路框架的呈现，因而板书的书写我力求简洁清晰。本节课我的教学重点是体会山川自然之美，因此“美”是我板书的核心，我主要引导学生通过关键句子体会山川自然之美，学生在朗读文本、小组讨论的过程中能够体会到山川之美美在巍峨的山峰高耸入云，潺潺的溪流清澈见底、两岸的石壁色彩斑斓等，我会做相应地总结，更直观地呈现重难点。即美主要体现在山水相映、色彩配合、动静相衬、晨昏结合上，在赏析文本和板书的过程中和学生一起领略山川自然的神奇之处。

　　以上是我全部的答案，谢谢考官。