1.“教育”的说法

　　(1)学者们的说法

　　①《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。

　　②梁启超：“教育是什么?教育是教人学做人，学做“现代的”人，身体坏了、人便活不成或活得无趣，所以要给他种种体育。没有几样看家本事，就不能养活自己，所以要给他种种智育。其他一切教育事项虽然很复杂，目的总是归到学做人这一点。”

　　③陶行知：“生活即教育”。

　　④柏拉图:“什么是教育?教育是为了以后的生活所进行的训练，它使人变善，从而高尚地行动。”

　　⑤斯宾塞：“教育是为美好生活做准备。”

　　⑥杜威：“教育即生活、教育即生长、教育即生活经验的改造。”

　　学者们对教育的认识各有不同，仁者见仁，智者见智。

　　(2)日常生活中有关“教育”的说法

　　①作为一种制度的“教育”。例如，“百年大计，教育为本。”

　　②作为一种方法的“教育”。例如，“你是如何教育好孩子的?”

　　③作为一种过程或结果的“教育”。例如：“看完电影，我受到了深刻的教育”

　　可见，日常生活中的“教育”概念意味着向善的方向发展，意味着深刻的精神转变过程，意味着对象的主观接纳和认同。

　　2.“教育”的定义

　　(1)广义的教育：凡是能增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。包括社会教育、家庭教育和学校教育。

　　(2)狭义的教育：即学校教育，指教育者根据一定的社会或阶级的要求，遵循年轻一代身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响，促使他们朝着所期望方向发展变化的活动。