【人物简介】布鲁纳，美国教育心理学家、认知心理学家，对认知过程进行过大量研究，在词语学习、概念形成和思维方面有诸多著述，对认知心理理论的系统化和科学化作出巨大贡献，是认知心理学的先驱，是致力于将心理学原理实践于教育的典型代表，也是被誉为杜威之后对美国教育影响最大的人。

　　【主要著作】《教育过程》

　　【主要理论】

　　1.认知—结构学习理论/发现学习理论

　　(1)学习观

　　他认为，学习的实质在于主动形成认知结构，而非被动地形成刺激—反应联结;学习者主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。学习包括获得、转化和评价三个过程。

　　(2)教学观

　　由于布鲁纳强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以他主张教学的最终目标是促进学生对学科的基本结构的一般理解。所谓学科的基本结构，是指学科的基本知识、基本方法与基本态度。掌握学科基本结构的教学原则有：动机原则、结构原则、程序原则、强化原则。

　　(3)学习法

　　布鲁纳认为，发现是教育儿童的主要手段，学生掌握学科基本结构的最好方法是发现学习。发现法是指用学生自己的头脑去亲自获得知识的一切形式。获取更多相关公考资料详情咨询白城华图——ht3214567