言语片段阅读里面的主旨题与意图题的题量占较大，二者有相似之处且二者的选项非常容易混淆，往往令考生们十分头疼。那么如何快速分辨这两种题型呢?接下来就详细为大家讲解：
主旨和意图的做题首要任务都是要先找到重点句，方法就是之前介绍的关联词法和行文脉络法，接下来就是主旨题的正确选项是与重点句同义替换即可，而意图题是在重点句的基础上做进一步判断，如果重点句是提出问题，就可以在重点句的基础上合理推断，选择对策项，如果没有，就次选问题项;而如果重点句讲的是对策或观点，即选同义替换的选项。但往往有部分考生分不清何时该选对策?何时该选问题项?看到对策项就认为是对的反而丢了分数。这里所讲的对策项一定是话题一致的对策或能从根源上解决问题的对策，如果对策项和重点句关系不大，或是话题或问题不符，就必须排除，只能选择一个与重点句所讲问题同义替换的选项啦。下面来看几道例题：
例1：阅读危机与障碍在发达国家与欠发达国家均不同程度地存在着，并且呈现出比较一致的规律。一项关于“阅读危机”的调查报告表明，人们在逐渐远离书籍，而接近电视和电子媒体。还有一项题为“读还是不读”的研究报告指出：人们读书的时间越来越少了，而青少年是读书最少的人群。和过去的20年相比，家庭用于买书的费用减少了;阅读理解技能正在退化;阅读质量受读者的社会、文化、经济状况的影响越来趟大。
对这段文字概括最准确的一项是：
A.关于阅读现状的研究引起各界的关注
B.全球范围内人们的阅读现状令人堪忧
C.青少年阅读能力和阅读兴趣普遍下降
D.电视和电子媒体对读书构成较大威胁
【解析】主旨概括题。文段为总-分结构，首句提出观点，后面通过两项报告、20年前与现在的对比来进行解释说明，因此，首句是重点句，强调阅读危机在全球都存在着一致规律。与选项对比，只有B项与首句内容相符，属于同义替换。而A项强调阅读现状的研究引起关注，强调研究与文段话题不符，排除。C、D项是解释说明部分，非重点，排除。因此，选择B选项。
例2：众所周知，美是有力量的，没有美育的教育是不完整的教育，两千多年前，孔子就提出“兴于诗，立于礼，成于乐”，强调审美教育对于人格培养的作用。或许有不少人认为，美又不能充饥，不懂审美也没什么大不了。但是，在物质供应日益丰沛、精神问题愈显突出的现代社会，审美能力将发挥越来越重要甚至是不可替代的作用。它关系到个人感受生活的能力。然而，如何在国民教育体系中赋予美育应有的位置，以更有力的抓手，更具体的评价机制，去培养和提升每一个公民的审美能力，长期以来却缺少行之有效的方法。
这段文字意在强调：
A.国人的审美能力亟待培养和提升
B.审美能力的重要性日益凸显
C.孔子的审美观念今天仍可借鉴
D.国民教育体系应重视美育教育
【解析】意图判断题。文段首句引出审美教育的重要性，转折“但是”后强调审美能力重要作用，最后通过“然而”引出重点句提出问题：如何在国民教育体系中赋予美育应有位置却缺少有效方法。提出问题是为了解决问题，所以可以在问题的基础上进行推断，首选话题一致的对策项。与选项对比，发现A、D项均为对策，但A项缺少美育教育话题，并没有提出根本有效的方法，故排除;D项与重点句话题一致，表述正确。B、C项是转折前的内容，非重点，排除。因此，选择D选项。
例3：沉积物基准是指特定化学物质在沉淀物中不对底栖生物或上覆水体质量产生危害的实际允许浓度，它既是对水质基准的完善，也是评价沉积物污染和生态风险的基础，是进行湖泊生态环境质量评价的基本要素。国外对沉积物基准的研究始于20世纪80年代，但还未形成完善和统一的沉积物基准体系。由于沉积物中污染物的迁移、转化、生物累积过程及界面过程的复杂性，目前仍缺乏关键的研究手段。国内已有不少科学家做了大量有益的探索，但研究仍然比较零散，还没有国家主管部门颁布湖泊沉积物基准规范。
这段文字意在说明：
A.亟需弥补现有沉积物基准体系不足
B.沉积物基准非常重要但研究未成体系
C.沉积物基准为湖泊水环境重要研究内容
D.沉积物基准的相关研究已经有较多进展
【解析】意图判断题。首句引出沉积物基准话题，第二句介绍国外对其在上世纪已开始研究但未形成统一基准体系。第三句分析原因，最后介绍国内对其研究仍然零散，没有国家主管部门分布的基准规范。文段重点强调国外及国内对沉积物基准进行了研究，但均没有形成统一的体系或规范，也就是指出它的不足之处，即提出了问题，可以在此基础上进行合理推断。但和选项对比发现，A项是对策项，介绍要弥补现有体系不足，但文段强调还未形成统一体系，如何弥补不足呢?只有先形成体系，且提及体系的不足或弊端，方能在此基础上推出要弥补不足，故排除A项。C、D项与文段倾向相反，排除。只有B项表述与文段重点相符，没有合适对策，只能次选问题项。因此，选择B选项。
相信通过这几道例题，大家可以对主旨和意图的选项进行更好的辨别了，要多多练习哦。
