行测考试中，言语理解与表达的主旨观点题是历年考查的重难点。主旨题考查目的是找出作者想表达的核心观点。在文段中分析重点与非重点本身具有难度，隐性主旨还巧妙地隐藏起了重点内容，令很多同学无法选出正确答案，所以今天带大家来学习如何选出隐性主旨文段的重点内容。

　　一、隐性主旨的判定

　　当主旨题题干出现有关社会问题的探讨，只提及问题带来的严重性，或严重性+问题的根本原因，我们就可以往隐性主旨的方向去思考。作者写文章的最终目的不是提出问题及问题的严重性或原因，而在于分析之后提出解决办法，所以此种文段的主旨指向对策。

　　二、形式一：问题+严重性

　　题干呈现为问题+严重性，问题只是话题起点，作者也不是利用严重性来吓唬我们，而是倾向于强调解决问题的方法，所以主旨应以对策为侧重。

　　【例1】虽然中国的救灾能力在经历过多次大型自然灾害后有了较大的提升，但是防灾教育依然落后。中国扶贫基金会2015年对中国公众的防灾意识进行了调查，结果显示，仅有24.3%的城市居民表示关注灾害应对的相关知识，这一数据在农村仅为11%。此外，只有不到4%的城市居民在日常生活中做了基本的防灾准备，超过半数的农村居民从未参加过任何防灾培训。形同虚设的防灾教育无法提高民众的自救能力，等到灾难发生后才开始组织学习，逝去的生命已经无法挽回。

　　这段文字意在说明：

　　A . 防灾教育比救灾更重要

　　B . 中国的防灾教育亟待加强

　　C . 防灾教育是提高自救能力的基础

　　D . 城市与农村在防灾教育上严重失衡

　　【答案】B.解析：文段先指出中国的防灾教育落后，接着举出了一组数据说明防灾教育落后的事实，最后总结了防灾教育落后会导致无法挽救生命的危险性。文段实际在告诉我们，存在问题又如此严重，我们应该积极解决，加强防灾教育。A项，防灾教育与救灾重要性的对比，文段并无提及，排除。B项，从对策角度说明该加强防灾教育，符合文段重点内容，保留。C项是在说防灾教育可以提高人的自救能力，但是题干更侧重在防灾教育落后的现状下该如何行动，是非重点内容，排除。D项是指出问题，问题相较于对策是非重点，排除，故本题选择B。

　　三、形式二：问题+严重性+根本原因

　　题干为问题+严重性+根本原因，关于问题与严重性，与形式一同理，且作者指出根本原因的目的在分析原因后点明具体、针对的对策是什么，最重要的依旧是有针对性的对策。

　　【例1】蓝藻本身没有多少危害，就怕蓝藻上浮形成水华。蓝藻形成水华时，一方面将严重抑制浮游植物利用光合作用产生氧气，另一方面也阻隔空气中的氧进入水体，导致水体中溶解氧严重不足，造成生态失衡。长期以来人们对水资源的不合理开发与利用，导致大量含有氮、磷营养元素的污染物质不断排入海洋、江河、湖泊和水库等水体，造成严重的水体富营养化状态，为蓝藻的爆发提供了得天独厚的条件。

　　这段话意在强调：

　　A.谨防蓝藻上浮形成水华阻隔氧气进入水体

　　B.蓝藻暴发会影响生态平衡以及水资源开发

　　C.治理水体污染是控制蓝藻暴发的根本措施

　　D.适当引种蓝藻吸收氧磷元素以优化水环境

　　【答案】C。解析：文段先指出蓝藻变水华是个问题，接下来从两方面分析了水华的危害，最后指出因为人们对水资源不合理的利用开发造成蓝藻变水华。所以文段实际上是想说要解决水华问题，可以从人对水资源不合理的利用、开发入手。A项是说应该解决问题，但没有给出具体对策，排除。B项指出蓝藻暴发的危害，为非重点内容，排除。C项指出要解决水华问题要通过治理水体污染来进行，保留。D项，题目指出蓝藻吸收营养变水华，不能解决问题反而使问题更严重，说法错误，排除。故本题选择C。

　　通过对隐性主旨文段常见形式的了解，相信大家对于这种文段的主旨已经有了清晰认知，希望在后续的学习过程中，抓住问题、严重性与对策相比不重要这一特点，提高解题的效率。