一、以功能为依据的分类

　　根据玩具所模拟的对象和玩具的功能，我们可以把玩具分为以下四类：

　　(1)表征性玩具：以社会和自然环境中的真实事物为模拟对象，其性状类似于真实的物体。这类玩具又可分为模拟实物的玩具(以人类社会生活用品和工具为模拟对象的玩具)和拟人化玩具(以人和动物为模拟对象的玩具)。

　　(2)教育性玩具：帮助幼儿学习某种特殊的概念或技能的玩具，如颜色、大小、形状、分类、序列、推理、数字与计算等等。这类玩具通常包含着特定的学习任务，在设计上通常采用拼图、配对、组合等形式，对操作方式与方法也有一定的要求。

　　(3)建构性玩具：可以让幼儿进行建构活动的材料，如积木、积塑、沙水等。这类材料或玩具的玩法有较大的个体自由想象和发挥的空间。例如，年龄较大的幼儿可以用许多积木来建造“火车”，年龄较小的幼儿也可以用一块积木假装当“火车”玩。除了建构的功能以外，积木也是帮助幼儿学习和体验数学、物理知识和关系的很好的材料。

　　(4)运动性玩具：如球、绳、毽子、滑板、自行车(包括单轮、双轮、三轮、四轮车等)等。

　　二、以课题为依据的分类

　　玩具的课题，是向游戏者提出的任务，也是游戏者通过游戏过程所要获得的结果。根据玩具课题的性质，我们可以把玩具分为以下三种类型：

　　(1)动作技能型玩具：这种玩具主要帮助幼儿学会操作和使用各种实际生活用品、工具，练习各种动作和技能，使基本动作协调。

　　(2)智力技能型玩具：这种玩具主要帮助幼儿形成智力活动的基本方法，如比较、排序、分类等。

　　(3)创造性玩具：这种玩具主要帮助幼儿展开想象，创造性地反映自己的生活经验。
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