(一)顺序性——循序渐进行特征：从……到……，先……后……，由……到……(身体发展、注意、思维、记忆等)教育工作者要循序渐进行地促进行人的发展学不躐等，不凌节而施、不能拔苗助长，否则就违背了个体身心发展的顺序性皮亚杰与哥尔伯格的理论也证明了发展的顺序性。(二)阶段性——年龄特征特征：年龄阶段——年龄特征(典型的)维果斯基：最近发展区针对不同阶段的学生，选择不同的内容，采用不同的方法，根据实际情况，区别对待。(三)不平衡互补性——关键期特征：高低、快慢(发展速度与发展方向)根据个体身心发展的关键期(最佳期、敏感期)给予相应的教育(四)互补性——自信和努力特征：生理——生理;生理——心理教育工作的重要内容是培养个体自信和努力的品质为此要长善救失(五)个别差异性因材施教特征：有的人……有的人……教育工作要因材施教一把解题开一把锁