一、表象概述

　　(一)表象的含义：事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。

　　(二)表象的特征

　　1、直观性

　　2、概括性

　　3、可操作性

　　二、想象概述

　　(一)想象的含义：想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，刑成新形象的心理过程。

　　(二)想象的种类(选择、判断、填空)

　　1、从有无目的性，可分为有意想象和无意相象

　　梦是无意想象的极端表现

　　2、从想象到现实的关系，可分为幻想、理想和空想

　　幻想都是消极的?

　　3、从内容是否新颖

　　再造想象：读《祝福》，想象出祥林嫂的形象

　　创造想象：科学家发明创造

　　(三)想象的功能(选择、判断、填空)

　　1、预见功能

　　2、补充功能

　　3、替代功能

　　4、调节功能

　　(四)想象的加工方式(选择)

　　1、黏合。如神话中的孙悟空形象

　　2、夸张。千手观音的形象

　　3、拟人化。“雷公”“电母”等许多形象

　　4、典型化：祥林嫂

　　三、再造想象和创造想象

　　(一)再造想象的含义和产生条件

　　含义：再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。读《祝福》，想象出祥林嫂的形象。

　　再造想象需要具备的条件：

　　1、必须具有丰富的表象储备

　　2、为再造想象提供的词语及实物标志要准确、鲜明、生动

　　3、正确理解词语与实物标志的意义

　　(二)创造想象

　　1、创造想象的含义(选择、判断、填空)

　　创造想象是按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程，如科学家发明创造

　　2、创造想象产生的条件(简答)

　　Ⅰ、强烈的创造愿望

　　Ⅱ、丰富的表象储备

　　Ⅲ、积累必要的知识经验

　　Ⅳ、原型启发

　　Ⅴ、积极的思维活动

　　Ⅵ、灵感的作用

　　五、学生想象力的培养(简答)

　　1、要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备

　　2、引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门

　　3、引导学生努力学习科学文化知识，广大学生的知识经验以发展学生的空间想象能力

　　4、注意发展学生的语言能力

　　5、结合学科教学，有目的地训练学生的想象力

　　6、引导学生进行积极的幻想