规律三：重理解更重运用
大家都知道统考之后的资格证考题更加“活”，这就表现出我们不能单单是死记硬背考点，而需要结合教育实践有较强的知识运用能力。
例1：1岁半的儿童想给妈妈吃饼干时，会说：“妈妈”“饼”“吃”，并把饼干递过去，这表明该阶段儿童语言发展的一个主要特点是( )。
A.电报句 B.完整句
C.单词句 D.简单句
例2：按照布鲁姆等人教育目标分类的观点了解青蛙的生长发育过程属于( )。
A.情感目标 B.认知目标
C.动作技能目标 D.行为目标
例3：在一项行为实验中，老师把一个大盒子放在幼儿面前，对幼儿说：“这里面有一个很好玩的玩具，一会我们一起来玩，现在我要出去一下，你等我回来，我回来前，你不能打开盒子看，好吗?”幼儿回答：“好的!”’老师把幼儿单独留在房间里，下面是两名幼儿在接下来的两分钟独处时的不同表现。
幼儿一：眼睛一会看墙角，一会看地上，尽量让自己不看面前的盒子，小手也一直放在自己的腿上，教师再次进来问：“你有没有打开盒子?”幼儿说：“没有。”
幼儿二：忍了一会，禁不住打开盒子偷偷看了一眼，教师再次进来问：“你有没有打开盒子?”幼儿说：“没有，这个玩具不好玩儿。”
问题：请分析上述材料中两名幼儿各自表现的行为特点。
以上规律运用到我们复习备考的过程中，一定会取得好的复习效果，笔试脚步已经临近，希望大家都能一举取得好成绩。
