年份	篇目	知识点
2016年上	《归去来兮辞》	19.教学目标及其设计依据
		20.教学过程设计（包括教学方法和方式）
		21.教学活动设计，完成研讨与练习
2016年下	《再别康桥》	19.教学目标及其设计依据
		20.教学过程设计（包括教学方法和方式）
		21.教学活动设计，完成研讨与练习
2017年上	《别了，不列颠尼亚》	19.教学目标及其设计依据
		20.教学过程设计（包括教学方法和方式）
		21.教学活动设计，完成研讨与练习
2017年下	《边界望乡》	19.教学目标及其设计依据
		20.教学过程设计（包括教学方法和方式）
		21.教学活动设计，完成研讨与练习
2018年上	《归园田居》	19.教学目标及其设计依据
		20.教学过程设计（包括教学方法和方式）
		21.教学活动设计，完成研讨与练习
2018年下	《短歌行》	19.教学目标及其设计依据
		20.教学过程设计（包括教学方法和方式）
		21.教学活动设计，完成研讨与练习
2019年上	《蜀道难》	19.教学目标及其设计依据
		20.教学过程设计（包括教学方法和方式）
		21.教学活动设计，完成研讨与练习
2019年下	《梦游天姥吟留别》	19.教学目标及其设计依据
		20.教学过程设计（包括教学方法和方式）
		21.教学活动设计，完成研讨与练习

　　教师资格证高中语文学科知识与教学能力考试试题中，教学设计题要求考生具备以下能力：

　　1.能够根据语文学科特点及高中学生的认知特征，分析学生在语文学习方面的个体差异。

　　2.能够根据所选教学内容和学生已有知识水平，分析学生的学习需求。

　　3.能够根据学生的学习需求和已有知识水平，诊断并确定学生的学习起点。

　　4.能够根据学生的学习起点，明确教学内容与学生已有知识之间的关系。

　　5.能够把握所选教学内容及其特点，准确分析教学任务，确定教学内容的相互关系和呈现顺序。

　　6.能够根据《普通高中语文课程标准(2017年版)》规定的课程目标，所选教学内容及学生语文学习特点，确定教学目标、教学重点和教学难点。

　　7.能够设计合理的教学流程，选择恰当的教学方法，突出与教学重点、难点相关的教学环节。

　　8.了解语文教学资源的多样性，能根据所选教学内容合理开发、选择和利用教学资源。

　　9.能够设计多样化的课外活动(如读书报告会、书评交流会)，引导学生分享阅读乐趣，交流阅读成果，共同提高阅读和写作能力。

　　根据近几年的考试试题可知，教学设计题会向考生提供一篇文章及其相关材料，结合文章提出问题要求考生作答。问题设置比较规范，有3个小题，共65分。

　　第一题要求考生写出文章的教学目标及其确定依据，这就要求考生根据语文课程标准、教材内容及学生水平合理制定教学目标。

　　第二题要求考生选定一个教学目标设计教学方案片段，这就需要考生选择恰当的教学方法，合理设置与该教学目标相关的教学环节，引导学生达到该教学目标。

　　第三题要求考生设计一个具体的教学活动，引导学生完成题目中给出的研讨练习。这就要求教师根据练习题目，创设丰富多彩的学习活动，让学生在活动中与老师和同学交流，与学习环境、学习材料相互作用，在活动中实现学习和发展。